أرشيف الأخبار
طلبة الدراسات العليا يصممون برامج ومواقع إلكترونية لتعليم اللغة الإنجليزية
صمم طلبة برنامج اللغويات التطبيقية وتعليم اللغة الإنجليزية في كلية الدراسات العليا برامج تعليمية ومواقع إلكترونية مختصة في مجالات التعلم التفاعلي، وذلك بهدف رفع كفاءة الطلبة في تعلم اللغة الإنجليزية وتطوير قدرات المعلمين في أساليب تدريسها. ويأتي ذلك ضمن خطة مساق "استخدام التكنولوجيا في تعليم اللغة الإنجليزية"، والرامي إلى تعزيز قدرات الطلبة في دمج الأجهزة التكنولوجية الحديثة في الغرفة الصفية لتصبح أساليب التدريس أكثر مواءَمةً ومستجدات القرن الحادي والعشرين ومواكبة لأحدث أساليب التدريس في اللغة الإنجليزية، الأمر الذي يسهم في صقل مهارات الطلبة وتمكينهم من استخدامها في سياقات تفاعلية مختلفة.
وبين الدكتور محمد عبد الحكيم فرّاح الأستاذ المشارك في قسم اللغة الإنجليزية، ومدرس المساق، أنّ الطلبة اعتمدوا على مهاراتهم في استخدام الحاسوب والبرامج الحديثة وربطها بالبيدغوجيا المناسبة، مستندين بذلك على قراءاتهم وبعض الدراسات الحديثة التي تمت مناقشتها خلال المساق وتجارب الدول في توظيف مصادر إلكترونية، بالإضافة إلى تجاربهم الشخصية في حقل التربية والتعليم.
ولفت الدكتور فرّاح إلى أنه قد تمّ تعريف الطلبة حول كيفية استخدام برنامج Multimedia Builder، وإطلاعهم على العديد من المصادر الإلكترونية، وتوجيهيهم للإطلاع على عشرةِ مواقع إلكترونية لتعليم اللغة الإنجليزية ووصفها ونقدها ومناقشتها كمرحلة أولى تهيئهم لتصميم برامج متخصّصة أو مواقع إلكترونية والإسهام في توعيتهم حول آخر المستجدات في مجال تعلّم اللغة الإنجليزية من خلال مصادر إلكترونية متعددة، ونوّه الدكتور فرّاح إلى أن حصاد هذا المساق للعام الدراسي 2016/2017 قد تميّز بالعديد من الإنجازات والأبحاث التعليمية والتربوية حول أحدث الموضوعات المستجدة في مجال دمج التكنولوجيا في تعليم اللغة الإنجليزية والتي تُمَكن المستفيدين في هذا المجال من الاعتماد عليها في تدريس اللغة الإنجليزية.
حصاد المساق
-
برنامج تعلّم تفاعلي
صمّم الطالب شادي عمرو برنامجاً تفاعليّاً متكاملاً وفقاً لمناهج اللغة الإنجليزية للصفين السادس والسابع الأساسيين، يُمَكن المعلمين من استخدامه عبر أجهزة الحاسوب واللوح التفاعلي الذكي في آنٍ واحدٍ، ويحوي البرنامج دروس الصفين المستهدفين بطريقة مبنية على التشارك والتفاعل بين الطلبة في حصة اللغة الإنجليزية، حيث تتوافر عروض تفاعلية للدروس، وأوراق العمل الملائِمة، وبطاقات الفلاش، وألعاب تعليمية تهدف إلى تعزيز المهارات المستهدفة لكلا المرحلتين.
-
تطبيق تعليمي عبر الهاتف المحمول
أعدّ الطالب أشرف جردات تطبيقاً يُستخدم عبر الهواتف المحمولة لتعليم طلبة الصف الخامس الأساسي المفردات المطلوبة وفقاً للمنهاج الفلسطيني، ويتيح التطبيق للمستخدمين الاستماع للكلمات وربطها بالصور، والمشاركة في الألعاب التعليمية التي ترمي إلى تأكيدها هذه المفردات في ذهن الطالب من خلال الإجابة عن بعض الأسئلة. ومن الجدير ذكره أنّ هذا التطبيق يُمكًّن الطلبة من استخدامه عبر أجهزة الحاسوب المحمول، والحاسوب اللوحي، واللوح الذكي، بالإضافة إلى أجهزة الهواتف النقالة التي تعمل بنظام Android.
-
كتب رقمية إلكترونية
اعتمد الطالبان عثمان جمجوم ومحمد نعيم على الموقع الإلكتروني E-Book من أجل تصميم كتب رقمية تتيح للطلبة الفرصة في دراسة المادة دراسة ذاتية من ناحية، وتُمَكّن المعلمين من استخدامها في الحصّة الصفيّة كمادة تفاعلية بالاعتماد على شبكة الإنترنت داخل الحصّة الصفيّة من ناحية أخرى.
فقد أعد جمجوم كتاباً إلكترونياً لطلبة الصف السابع الأساسي وفقاً للمنهاج المدرسي الفلسطيني، يتضمّن عرض المواد المسموعة بطريقة سلسة تُنَمّي مهارات الاستماع للطلبة، وتتيح لهم الفرصة في زيادة حصيلتهم من المفردات من خلال بطاقات الفلاش، وتساعدهم في حل التمارين المطلوبة، بطريقة ميسرة لعمل المعلّم داخل الغرفة الصفيّة.
بينما استهدف نعيم طلبة الصف الثالث الأساسي في كتابه الرقميّ التفاعليّ، لتطوير قدراتهم على الدراسة الذاتية من خلال مادة موضحة ومبسطة لمحتوى المنهاج مستخدماً بذلك العديد من المواد المسموعة وبطاقات الفلاش وتمارين أخرى تهدف إلى بناء المفردات اللغوية وتحسين مهارتهم بالاستماع من خلال تضمين المواد المسموعة في المنهاج الفلسطيني.
-
مواقع إلكترونية
صمّمت الطالبة بيان النتشة موقعاً إلكترونياً تحت عنوان " Let’s study Mum" استهدفت خلاله طلبة الصف الثالث الأساسي يُمَكّن الأم من مساعدة طفلها في تعلّم اللغة الإنجليزية، وذلك بتوضيح طريقة التدريس لكل درس وكيفية التعامل الصحيح مع المقرر الدراسي بطريقة تتيح للطلبة تنمية مهارتهم اللغوية وزيادة حصيلة المفردات لديهم.
ويعتمد الموقع على تنمية مهارات اللغة من خلال الشخصيّات الإلكرتونية والعديد من الفيديوهات والصور التي يمكن استخدامها من خلال أجهزة الحاسوب، واللوح الذكي التفاعلي، كما يمكن للأهالي متابعة الاطلاع على الفيديوهات التعليمية من خلال موقع You Tube وزيارة صفحة الموقع على شبكة الفيس بوك وتصفح المادة الدراسية والتوجه لمعلمتهم بالأسئلة، بالإضافة إلى ما يتضّمنه الموقع من فيديوهات خارجية تعليمية إثرائية تزيد من حصيلة الطالب للمفردات خلال مناقشة الطلبة لموضوعات الفيديوهات في الحصة الدراسية بعد الاطلاع عليها، وتحفيزهم للاستجابة لمحتوى المادة التعليمية الإثرائية، إما عن طريق الكتابة أو المحادثة. وقد قامت النتشة بتصميم صف افتراضي على موقع Quizlet والذي يُمكّنها من متابعة واجبات الطلبة ومعرفة تحصيلهم في الألعاب التعليمية التي قاموا باستخدامها.
بينما أعدت الطالبة هدى بدران موقعاً إلكترونياً تحت عنوان Smart Kids هدفت من خلاله إلى بناء أساسيات في اللغة لطلبة الصفين الأول والثاني الأساسيين، وقد ركزت بدران في موقعها الإلكتروني على بناء اللفظ السليم للحروف والكلمات باللغة الإنجليزية من خلال العديد من الصور وبطاقات الفلاش المتحركة والفيديوهات التعليمية والألعاب التفاعلية من مصادر إلكترونية متعددة.واعتمدت بدران في تصميم موادها التعليمية على نظريات في اكتساب اللغة الثانية لزيادة حصيلة المفردات لدى الطلبة من خلال توظيف العديد من الألعاب التعليمية التي يسهُلُ استخدامها عبر أجهزة الحاسوب واللوح الذكي التفاعلي، وأوضحت بأنها وظّفت برنامج Dream weaver في تصميم الموقع الإلكتروني، واستخدمت واجهة الموقع الإلكتروني Artisteer.
وفي السياق ذاته، استهدفت الطالبتان إسراء زلوم وسارة زلوم معلمي اللغة الإنجليزية في موقعهما الإلكتروني Teachers for Change الذي يمتد ليشمل صفوفاً افتراضية وصفحة على موقع التواصل الاجتماعي فيس بوك.
فقد هدف الموقع إلى تعريف المعلمين بأحدث أساليب التعليم التفاعلي في القرن الحادي والعشرين وتزويدهم بكافة المعلومات النظرية حول أحدث أساليب التعلّم التفاعلي وكيفية استخدام البرامج الإلكترونية التي تُمكّنهم خلالها من إعداد الدروس التفاعلية التي يمكن توظيفها عبر الهاتف النقّال، واللوح الذكي، وأعدت الطالبتان زلوم نموذجاً لهذه الدروس، مستهدفتيْنِ بذلك المنهاج الفلسطيني للصف الرابع الأساسي عبر تطبيق i- Spring وتحميلها على صفوف افتراضية تعرض المحتوى الدراسي وتمنح الفرصة للطلبة بالتواصل مع بعضهم البعض ومع مدرّسهم خلال تحميل الواجبات والتعليق وفقاً لمراحل عرض المادة التعليمية.
ويركز الموقع على التطوير المهني للمعلمين من خلال منحهم الفرصة للربط بين المادة النظرية وكيفية تطبيقها من خلال نماذج الدروس التفاعلية المعدة من ناحية، ويعرض الموقع أحدث الكتب في مجال التعليم التفاعلي، والمجلات العالمية التي يمكن للمعلم نشر أبحاثه خلالها، بالإضافة إلى جميع المؤتمرات التي ستعقد للعام 2017 في العالم من ناحية أخرى.
-
أبحاث تعليمية
وكتبت الطالبة شهد سلهب بحثاً حول موقف طلبة قسم اللغة الإنجليزية من استخدام موقع التواصل الاجتماعي فيس بوك في تعلّم اللغة الإنجليزية، وقد تبيّن من خلال التحليل الإحصائي لاستبانة البحث تعادل في موقف الطلبة في استخدام موقع التواصل الاجتماعي فيس بوك في تعلم اللغة الإنجليزية.
وتناولت الطالبة سلمى السويطي موضوع "فعالية استخدام التكنولوجيا في حصة اللغة الإنجليزية" حيث اعتمدت الباحثة على تقييم فعالية التكنولوجيا من خلال تحليل إحصائي لامتحان قبلي وبعدي لمستوى الطلبة المستهدفين، بالإضافة إلى رصد ذلك من خلال استبانة، وقد بيّنت الدراسة نتيجة إيجابية على مستوى الطلبة إثر استخدام التكنولوجيا في تعليم اللغة.
وفي بحثها "دور أجهزة الهاتف المحمول في تطوير مهارات القرن الحادي والعشرين" استهدفت الطالبة إسراء زلوم طلبة قسم اللغة الإنجليزية في الجامعة لرصد موقفهم من استخدام هذه الأجهزة في تطوير مهارات القرن الحادي والعشرين، وهي: التفكير الناقد، الإبداع، التواصل، والتعاون حيث بيّنت الدراسة الأثر الإيجابي لاستخدام تطبيقات الهاتف المحمول في تطوير هذه المهارات، ومع ذلك فلا يزال الطلبة في طور تحسين مهاراتهم ليتمكنوا من أن يصبحوا متعلمين مستقلين.
بينما أعدت الطالبة سارة زلوم بحثاً تعليمياً يرصد آراء الطلبة والمعلمين من استخدام اللوح الذكي التفاعلي في حصة اللغة الإنجليزية في مدينة الخليل من خلال تحليل الاستبانات وإعداد مقابلات مع الفئة المستهدفة في البحث، وقد بيّنت الدراسة موقف المعلمين والطلبة الإيجابيّ من توظيف اللوح الذكي، وقدرته على تعزيز مهارات الطالب الأربعة من استماع ومحادثة وقراءة وكتابة. ومن الجدير ذكره، أنّ هذه الدراسة الأولى فلسطينياً، وذلك بعد دمج وزارة التربية والتعليم العالي اللوح الذكي التفاعلي في المدارس الحكومية منذ نهاية العام 2016.
وناقشت الطالبة انتصار الهور في بحثها "التحديات التي تواجه طلبة الصف السادس الأساسي في استخدام التكنولوجيا من أجل تفعيل الكتابة التفاعلية"، وذلك من خلال إعداد مقابلات للمستهدَفِين، وخرجت الدراسة بمجموعة من التحديات أهمها: ضيق الوقت، وضعف المشاركين في تفعيل مهارات الحاسوب، وقلة التواصل بين الطلبة.
وتناولت الطالبة آيات أبو ارملية في بحثها "موقف طلبة الجامعة من تفعيل التعليم المدمج وإدخال التكنولوجيا في التعليم"، حيث بيّنت نتائج تحليل استبانة الدراسة موقف الطلبة الإيجابيّ من تفعيل التعليم المدمج واستخدام التكنولوجيا في عملية التعليم والتعلّم.
وقامت الطالبة فداء فراشات بمناقشة "أثر استخدام تطبيقات الاجهزة الذكية المتخصصة في تعليم اللغة على طالبات الصف الخامس" وذلك من خلال الملاحظة الصفيّة وإعداد المقابلات مع الطالبات وخرجت الدراسة بنتيجة ايجابية تؤكد أثر استخدام هذه التطبيقات في تعليم اللغة باعتبارها وسيلة فعالة للتعليم وسهولة ربط الصور مع الكلمات.
