ارشيف مجلّة جامعة الخليل للبحوث (ب) (العلوم الانسانيّة)

الملخـــص:

 هدفت هذه الدراسة التعرف إلى مستوى دور معلمي ومديري ومشرفي مدارس المرحلة الأساسية العليا بمحافظة القدس في توفير المناخ الصفي الفعال من وجهة نظر معلمي العلوم، وبيان مدى اختلاف مستوى هذا الدور باختلاف متغيرات الدراسة: الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة،. وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي، وطوّرا استبانة لجمع البيانات، تم التحقق من صدقها وثباتها بالطرق التربوية والإحصائية المناسبة، وبلغت قيمة معامل الثبات، (0.88). وتكوّن مجتمع الدراسة من جميع معلمي العلوم في المدارس الأساسية العليا في محافظة القدس والبالغ عددهم ( 370) معلما ومعلمة، تم اختيار عينة عشوائية طبقية منهم. وأظهرت نتائج الدراسة أن دور معلمي ومديري ومشرفي مدارس المرحلة الأساسية العليا بمحافظة القدس في توفير المناخ الصفي الفعال جاءت بدرجة متوسطة وبمتوسط حسابي ( للدرجة الكلية) مقداره (3.28) وفق مقياس ليكرت الخماسي، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور معلمي ومديري ومشرفي مدارس المرحلة الأساسية العليا بمحافظة القدس في توفير المناخ الصفي الفعال تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، والمؤهل العلمي لصالح المؤهل العلمي أعلى من بكالوريوس، وسنوات الخبرة لصالح فوق 6 سنوات.


Abstract :

This survey study investigated science teachers’ perspectives of teachers, principals, and supervisors role in offering active classroom environment to high basic school students in Jerusalem. The researchers improved a questionnaire to collect the needed data. The results of the study were considered valid and consistent since Cronbach alpha scored (0.88 ). The sample of the study was chosen randomly from all science teachers in high basic schools in Jerusalem. The results indicated that there are differences in roles according to the variables: gender, qualification, degree, and years of experience. The results of the study showed that there are differences in the roles of teachers, principals and supervisors in offering active classroom environment from science teachers perspectives with a mean (3,28 ) .It showed that there are statistical significant differences in science teachers perspectives due to gender in favor of females, and there are statistical significant differences due to qualification degree in favor of higher than Bachelor.