ارشيف مجلّة جامعة الخليل للبحوث (ب) (العلوم الانسانيّة)

 طباعة 

درجة توظيف معلمي الدراسات الاجتماعية للتاريخ المحلي في مدارس محافظة اربد

الرقم الدولي: 2074-4781
N°: 0
سنة النشر: 2014
رابط التحميل : رابط التحميل درجة توظيف معلمي الدراسات الاجتماعية للتاريخ المحلي في مدارس محافظة اربد

ملخص البحث

الملخـــص:

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة توظيف معلمي الدراسات الاجتماعية التاريخ المحلي في تدريسهم في مدارس محافظة إربد، الاردن. ولأغراض الدراسة، طوّر الباحثان استبانة مكونة من (45) فقرة موزعة في أربعة مجالات هي: المجال الأول التمهيد لتدريس التاريخ المحلي، المجال الثاني اختيار موضوعات التاريخ المحلي، والمجال الثالث استخدام البيئة المحلية في تنفيذ الدراسة التاريخية الميدانية، والمجال الرابع استخدام التاريخ المحلي في الغرفة الصفية. وطبقت الاستبانة على عينة مكونة من (183) معلما ومعلمة و (15) مشرفا تربويا.

وبينت نتائج الدراسة أن الدرجة الكلية لتوظيف معلمي الدراسات الاجتماعية للتاريخ المحلي جاءت عالية على مجالات الاستبانة الأربعة .كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للجنس أو التخصص أو الخبرة، في حين بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للوظيفة في المجال الثاني والثالث وللمجالات مجتمعة و لصالح المشرفين التربويين، وللمؤهل العلمي في المجالات الأول والثالث والرابع وعلى جميع مجالات الاستبانة لصالح الدراسات العليا. وقدمت الدراسة عددا من التوصيات المرتبطة بنتائج هذه الدراسة



Abstract :

This study investigated the degree to which the upper basic stage social studies school teachers employ local history in their teaching in the schools of Irbid Governorate, Jordan. For the purpose of the study, the researchers developed a questionnaire that included 45 times which was categorized in four domains (i.e., selecting local history topics, introducing the teaching using local history, using local environment in historical field study, and using local history in classroom). A total of 183 teachers and 15 educational supervisors participated in the study.

In general, the results related to the questionnaire’s four domains showed a high degree of employing local history by social studies teachers. Moreover, the results also revealed that there are no statistical differences related to gender, specialization and experience.  There are statistical differences related to job in all domains, in the second, and in the third domains in favor of educational supervisors. Results showed statistical differences related to qualification in all domains, in the first, third, and fourth domains in favor of graduate level. The study proposed some recommendations.
Alexandria Book Library