ارشيف مجلّة جامعة الخليل للبحوث (ب) (العلوم الانسانيّة)

الملخص:
تحلل هذه الدراسة الأنشطة الواردة في كتاب "الإنجليزية لفلسطين" المعتمد في المدارس الفلسطينية للصف السابع من أجل تحديد توافقها مع شروط الطبيعة التواصلية والوظيفية- أي التأكد من أن التركيز الأساسي قائم على التواصل الهادف لتحسين القدرات الشفوية وليس فقطالتراكيب إجراء بعض التعديلات على مقياس التصنيف (Marcella C. Martinez, 2010)لتقييم الأنشطة وفق المعايير الآتية: الفهم، والغرض، وفجوة المعلومات، والعفوية، واستخدام مواد أصيلة. إستخدم الباحثان أسلوب تحليل المحتوى لجمع بيانات الدراسة وقد اشارت نتائج الدراسة إلى ان 75 نشاطاً فقط من  اصل 331 نشاطًاً، صنفت على أنها تتطلب التواصل بين الطلبة لإتمام النشاط أو المهمةً بنجاح. حصل معيار الفهم على أعلى نسبة في حين ان معياري العفوية وتوظيف المواد الاصيلة على أدنى النسب. كما اظهرت النتائج ان الفعاليات والمهام الموجودة في الكتاب لم  تتغير بتغير الوحدات حتى نهاية المنهاج. ومن خلال تحليل المحتوى تبين ايضا أن عدداً كبيراً من انشطة الكتاب لا تتوافق ونظريات الطريقة التواصلية لتعليم اللغات الهادفة الى تعزيز مهارة التواصل الشفوي لدى الطلبة. لذلك كان التركيز الرئيس لأنشطه منهاج اللغة الإنجليزية  للصف السابع على التراكيب اللغوية والمفردات على حساب وظائف اللغة وتوظيفها في سياق اجتماعي. وخلصت الدراسة إلى اقتراح العديد من التوصيات للأطراف المعنية بالعملية التعليمية التعلمية في فلسطين.