هدفت الدراسة معرفة أثر استخدام استراتيجية ((DRTA في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف السابع الأساسي بمحافظات غزة. استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، حيث اشتملت عينة الدراسة على (80) طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي من مدرسة شهداء رفح الاساسية موزعة على مجموعتين متكافئتين، المجموعة التجريبية وتشمل (44) طالبة والأخرى وتشمل (36) طالبة. تكونت أدوات الدراسة من قائمة مهارات الفهم القرائي، بالإضافة الى اختبار الفهم القرائي قبلي بعدي. استخدم الباحث اختبار(ت) للكشف عن الفروق بين المجموعة التجريبية والضابطة وكذلك معادلة حجم الاثر لحساب حجم أثر استراتيجية DRTA على تنمية مهارات الفهم القرائي. توصلت الدراسة الى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج المجموعة التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء هده النتائج اوصى الباحث معلمي اللغة الإنجليزية بضرورة استخدام استراتيجية (DRTA) لتنمية مهارات الفهم القرائي لدى الطالبات.