الملخص:

هدفت هذه الدراسة الى تقصي مستوى معرفة معلمي الفيزياء في الأردن لخرائط المفاهيم، ومدى اختلافها لديهم باختلاف النوع الاجتماعي والخبرة التدريسية والتأهيل التربوي. وتكونت عينة الدراسة من (96) معلماَ ومعلمة ً من معلمي الفيزياء في مدارس مديرية التربية والتعليم لمنطقة اربد الاولى. ولتحقيق هدف الدراسة، تمّ استخدام أداة ذات تدريج خماسي تقيس مستوى معرفة معلمي الفيزياء في الاردن لخرائط المفاهيم، تكونت من (75) فقرة، وقد تم التحقق من معياري الصدق والثبات لها.

بينت نتائج الدراسة أن المتوسط الكلي لمستوى معرفة معلمي الفيزياء في الأردن لخرائط المفاهيم قد بلغ (8.55 من مائة)، ويعتبر هذا مؤشراً على ضعف معرفة معلمي الفيزياء بخرائط المفاهيم، وعدم وجود فروق ذات دلالة احصائية  تعزى الى متغير النوع الاجتماعي (ذكر، أنثى)، متغير الخبرة (قصيرة، متوسطة، طويلة)، ولمتغير التأهيل التربوي (مؤهل، غير مؤهل). أوصت الدراسة في ضوء النتائج التي أفضت اليها الى ضرورة إدخال خرائط المفاهيم في برامج الاعداد والتأهيل والتدريب للمعلمين، وأهمية اقتناع المعلمين بأهمية استخدامها والتطوير الذاتي لذلك.

Abstract:

The study aimed at investigating the level of knowledge of concept mapping among physics teachers in Jordan in light of some variables related to them. The sample of the study was composed of (96) male and female physics teachers at the first Irbid Directorate of education schools. The variables related to physics teachers were gender, teaching experience and educational qualification. A five point Likert scale composed of (75) items was validated and used to measure the physics teachers knowledge of concept mapping in Jordan. The study recommended, in light of results achieved, that concept mapping should be part of physics teachers’ certification and training and more effort should be done to convince them to use concept maps in teaching.