ارشيف مجلّة جامعة الخليل للبحوث (ب) (العلوم الانسانيّة)

الملخص:

هدفت هذه الدراسة الى التعرف على مدى تضمين كتب التربية الاجتماعية والوطنية لمفاهيم التربية البيئية في المرحلة الأساسية في الأردن, ولتحقيق هدف الدراسة تم تحليل كتب التربية الاجتماعية والوطنية للصفوف (الخامس والسابع والتاسع), حيث تم رصد كل المفاهيم الواردة في تلك الكتب , واعتمد الباحثان بتحليلهما على الفقرة باعتبارها وحدة تحليل في تحليل وحدات كتب التربية الاجتماعية والوطنية (عينة الدراسة) كوحدات للتحليل. ولتحليل نتائج الدراسة تم استخدام التكرارات والنسب المئوية للإجابة عن السؤال الأول والثاني والرابع, وتم استخدام اختبار ( كروكسال- والس), أظهرت نتائج هذه الدراسة أن الكتب لم تخل من المفاهيم البيئية, ولا بد من طرح المزيد من المفاهيم في المرحلة الأساسية ليتسنى للطلبة التعرف على هذه المفاهيم, وأنها جاءت بالترتيب التسلسلي في المرحلة الأساسية (الخامس والسابع والتاسع) وتناسبها للفئة العمرية, ودورها التطبيقي بين الأسرة والمدرسة, والحي والمدرسة, وبناء جيل قادر على معرفة أخلاقية وقيمة اتجاه الحفاظ على الموارد البيئية, وأوصت هذه الدراسة بضرورة التواصل المباشر ما بين الجهات المختصة والمؤسسات الحكومية في مجال حماية البيئة ومؤلفي كتب التربية الاجتماعية والوطنية في الأردن, وإمكانية فتح المزيد من الجمعيات الطوعية في مختلف محافظات المملكة لرصد ومعرفة إمكانية تطبيق هذه المفاهيم في المدارس والجامعات.


Abstract:

The purpose of this study is to identify the implication extent of environment concepts in the primary national and social textbook in Jordan. To achieve the study goal, 5^th ,7^th ,and 9^th national and social textbook content was analyzed by scanning relevant environment concepts. The authors depended on the paragraph as analysis unit in their analysis of the National and social education textbooks (study sample). To find out the results, frequencies, and percentages were used to answer questions one, two and four, and Kroksal-Wallace test was employed. Results from this study showed that textbook under study were not void of environment concepts and stressed on the need to insert more of such concepts in order for students to be familiarized with the environment concepts ; environment concepts appeared sequentially on the primary level (5^th,7^th, and 9^th grades); appropriateness to the age group; had practical role in the family-school, neighborhood-school relations, and called for a generation with moral and value-based knowledge to maintain the environmental resources. Recommendations from this study stressed on the direct communication between those concerned and government agencies and national and social textbook authors regarding environment reservation efforts. The study encourages more voluntary associations in various governorates in the kingdom to work on applying such concepts in the schools and universities.