الملخص:

هدفت الدراسة الى معرفة درجة الصعوبات التي تواجه معلمي اللغة العربية في تعليم القراءة في الملحة الاساسية الدنيا كما يدركها المعلمون انفسهم في محافظة الخليل وهل هناك فروق ذات دلالة احصائية تعزى الى الجنس الخبرة والمؤهل العلمي، وتألفت العينة من (70) معلما ومعلمة منهم (38) معلما (32) معلمة اذ تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية في الفصل الدراسي الاول (2005) ولأغراض الدراسة تم بناء استبانة من اعداد الباحث اشتملت على (30) عبارة متنوعة في الصعوبة مكونة من خمسة ابعاد البعد الاكاديمي العقلي النفسي الجسمي ثم الاجتماعي الاقتصادي وكشفت نتائج الدراسة عن ان درجة الصعوبات التي تواجه معلمي اللغة العربية في تعليم القراءة في المرحلة الاساسية الدنيا مرتفعة حيث بلغ المتوسط الحسابي (2.38) و تبين عدم وجود فرق بين المعلمين والمعلمات في متغير الجنس والمؤهل العلمي في حين اسفرت النتائج عن وجود فروق بين وجود فروق دالة احصائيا في متغير الخبرة لصالح لذوي الخبرة.

Abstract:

The study aims at investigating difficulties faced by teachers of Arabic language in teaching reading for lower primary stage(1^st_4^th class) as perceived by teaches themselves in Hebron district. Whether there is statistical difference due to gender aims at knowing the differences in gender, experience and educational qualification. The sample consisted of 70 male and female teachers (38 male and 32 female). The subjects were chosen using the stratified random sample in the first semester of the scholastic year 2005/2006. The researcher constructed a thirty-item questionnaire that include five domains (academic, mental, psychological, physical and the socio-economical domain). Results showed that the difficulty degree that faces the teachers of Arabic language is very high with a mean of (2.38). Results also showed gender and educational qualification. On the other hand, the researcher found a statistical significant difference in the experience variable for the flavor teachers who have short experience.

In the light of the results, the researcher presented several recommendations.